有许多话想和您说，就像曾经坐在讲台下的我们，有很多故事想听您讲出来。
有个作文题目写的是我想对谁说，可曾记得很多话题在烟雾缭绕的脑海里逐渐模糊不清，也总会有那么几个话题萦绕在记忆深处挥之不去，召之即来。在想对别人说的话能够写成一篇作文的时候，就会有那么些故事活跃在里面，带动着人们的思绪在那些特定的时间内蔓延开出连自己也想象不出的花朵。所谓繁花盛开蝴蝶自来的景象不弱于春暖花开的灵动吧。
对于善于遗忘的小事情还是记录下来比较好，就像曾经喜欢的东西偶尔在自己转换了口味后会觉得平平无奇了吧。待到我们经历了多种多样的凡尘杂事之后，是否还会保有曾经的那份纯粹和好奇之心。
老师在讲解这次想说的作文题目之时，并没有说明这其中的人物的心理描写才是比较关键的存在，因为想说的话是在自己心里面认为重要的事情，既然是需要诉说的就是需要沟通交流和探讨的。处在学习阶段我们所认知的世界里，只有经历过的事情才能够有重量才能在自己心里留下痕迹。
在写作文的时候我们都喜欢借鉴一些好句子和好的手法，当然在重合的例句里有许多内容是能够在参考书上找到答案的，在老师认为的句子通顺连贯的时候，往往多数是出自不同版本的课外参考书，而我所喜欢的句子和内容有那些是在高年级的课本里面出现过的。在我写过的一篇作文里老师的批语就是认为我抄写了课外参考书里的内容和句子，那仅仅是我记的比较牢固，从已经记下来的内容里摘取一些自己认为比较适合的东西来表达。老师读后感觉会有种换汤不换药的味道在里面，所以在老师看来就很像是抄袭的一般。或许是在说借鉴的地方太多了吧。
我们在写作课结束之后可以听到不同的同学写出来的优秀作文，在那样场景下的交流和学习就变得自然随和起来，因为交作业后的回顾课上是在享受着从别人不同的角度去看问题的体验，让自己徜徉在不同的思维空间里看事物。在我们讲解到想诉说的话的课题上，老师点名让我起来读出自己所写的东西后，我就明确的说出了自己所写的东西老师给批语是抄袭的事情，或许是自己在借鉴着别人的思绪而自己无从察觉吧。老师听后给的解释是当时没太在意的批语真的是疏忽了，而那一篇作文内容好像也还是不错的。